如何幫助孩子說話?6種語前技能來幫忙!

2019-08-20 17:38:40

      父母在教孩子說話的過程中,可能常會孩子抱怨語言進步慢,開口說話難,很大原因是孩子沒有良好地掌握以上6種語前技能:對聲音的反應和辨別、模仿能力、發聲能力、專注力、輪流作轉能力、概念建立。

  口語的出現並非一蹴而就。若沒有良好的基礎幫助,孩子極有可能出現語言出現晚,語言、刻板等語言發育遲緩現象,嚴重則可能導致自閉。語前技能作爲學習說話的基礎,是每個人在說話前所必需的基本技能。在沒有夯實的語言技能作爲基礎的前提下想讓孩子去更好理解、掌握、運用口語,對于孩子來說困難實在太大。因此,對父母來說,如何幫助孩子去更好地學會語前技能至關重要。那麽,就讓我們來聊聊這幾項語前技能和它們與言語之間的聯系吧。

  一、對聲音的反應和辨別:孩子學會說話前一定要先學會聽。

  孩子知道聲音的來源,才會知道誰在跟他說話;孩子能辨別不同的聲音,才會知道聲音的意義;孩子學會辨別主體和背景的聲音,才會選擇只聽某種聲音或者某個人的話。

  二、模仿能力:模仿是學會的第一步。

  兒童在學習說話時,首先是先模仿成人的嘴型。在模仿過程中,成人配合語言或聲音,能夠加深兒童對語言的理解,幫助兒童更好的去理解、學習、運用。

  三、發聲能力:要能夠發聲才能學會說話。

  兒童必須具備發聲器官的完整性、協調性,同時口腔功能要達到一定水平,這樣在遊戲的互動與教學中,家長才能通過玩具發出的響聲以及各種模仿發音,幫助兒童掌握發音器官的控制和協調能力,建立起發出語音的這項功能。

  四、專注力:專注是學習的基礎。

  首先要培養兒童的安靜性行爲能力,只有具備了這項能力兒童才能夠專注地聽和看,從而專注成人的說話及活動,進行學習。

  五、輪流作轉:基礎的社交規則建立。

  輪流作轉是兩個人共同參與活動或談話,一個人在做出行爲或說話後停下來,等待對方反應,然後才再行動。輪流作轉是交流時的重要行爲,是活動中的最爲簡單的規則。在交流、活動中學會等待而不是隨意插嘴,才能幫助孩子學會開展與他人的社交活動。

  六、概念建立:理解後才會運用。

  兒童透過各感官對周圍的人、事、物逐漸有所認識,再進一步在腦海中形象化,在重複的環境下提示兒童對成人的說話做出反應,加上概念的建立,兒童逐漸能明白代表人、事、物的語言符號,繼而更好地使用語言符號表達自己的思想。

  語前技能是兒童不斷接收刺激後逐漸建立的,所以家長在日常生活中要把握適當機會予以刺激及示範。下面是一些建立和增強語前技能的方法和注意事項:

  1、選材應常見,簡單,物件的數量不宜過多。例如,教孩子認水果和動物時,以“蘋果”代替“火龍果”,“貓”代替“蜥蜴”。數量過多則會導致兒童出現掃視,分散孩子注意力,因此一定根據孩子能力來選擇物件數量。

  2、在家長教孩子一個新的詞彙時,首先示範該詞彙的意思,如教“吃”這個動詞時,可選兒童喜歡的某種食物,家長先給予口頭提示,說出這個詞,然後配合面部表情,手勢,眼神等幫助兒童理解。示範完畢,要讓孩子按照家長做的流程也來做一遍,真正的參與其中完成並體驗到“吃”的意義。當孩子不能獨立完成一系列的動作時,家長應給予一定的輔助幫助孩子共同完成。這樣才能讓孩子印象深刻,在有趣的互動過程中加深對某詞彙的理解能力。(兒童對動詞的理解應在有約二十至三十個名詞的理解基礎後才開始)

  3、如何泛化:爲避免孩子將一個詞彙理解成指定的事或物,訓練教具需是不同款式的同類物件。如:當孩子能命名“杯”時,可以變換不同顔色、大小和形狀的杯子讓孩子命名。如每次均能命名正確,即爲真正理解了詞語的意義。不局限于變換款式,要用相同的話在不同情境裏說話給兒童聽,讓他真正理解說話意義。掌握詞彙後,多制造機會讓兒童應用所學的技能,如在恰當的時候與孩子一起模仿小動物的聲音;或在學習枯燥的時候和孩子一起聽他喜歡的兒歌,等孩子被歌曲的聲音吸引進而專注地聆聽時,與他一起哼唱。能力可以的孩子還可以加上動作。因爲一個活動可同時引發兒童不同的能力反應;聆聽,專注,模仿動作及聲音等。將語言的教學融入到活動中去,孩子會更容易更輕松地接受,也能大大提高語言學習的效率。

  4、選擇活動必須配合兒童的智齡和發展階段,同時按孩子當前實際水平適時做出調整。成人對兒童所說的語句,需要以兒童的能力做靈活調整,使其理解能力得到適當的培養。

  5、如果家長們已用不同方法刺激兒童對聲音做出反應,但兒童仍沒有感覺,便要轉介選擇適當活動及要求,減少出現挫折感。 (韋發彬 丁康)


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